中国人民大学是985院校吗？

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• 1、人民大学国际汉语教育硕士生导师有哪几位?最厉害的是谁?
• 2、中国人民大学是985院校吗？
• 3、中国人民大学徐悲鸿艺术学院的学院组成

人民大学国际汉语教育硕士生导师目前还尚未弄清，但我们可以从人民大学语言学及应用语言学研究生点来找寻答案。一下是为您提供的： 中国人民大学语言学及应用语言学研究生点全介绍 人民大学对外汉语 语言学及应用语言学专业介绍 本专业是博士学位、硕士学位授予点。 本专业由老一辈著名教育家、语言文字学家吴玉章教授于50年代亲手创建，1981年首批获得硕士学位授予权，著名语言学家胡明扬先生曾长期担任学科带头人，至今仍指导着本专业的建设。 本专业主要研究方向包括：语言学理论研究、句法语义研究、音系学研究、社会语言学研究、对外汉语教学理论研究和计算语言学研究等。 本专业培养具有扎实的语言学专业知识、独立的科研能力、良好的理论素养和实践能力的高素质语言研究和应用人才。 本专业目前共有教授5人，副教授7人，讲师2人，85%具有博士学位。目前博士生导师有贺阳教授、劲松教授、张卫国教授、李泉教授。 本专业主要课程包括：现代语言学论著选讲、语言研究方法、语法学、语义学、音系学、社会语言学、历史语言学专题、对外汉语教学学科理论研究、第二语言教学法研究、语言学中的数理方法、语言信息处理等。 本专业毕业生主要到各级党政机关、新闻出版单位、教育和科研机构从事语言文字的应用、教学和研究工作。 语言学及应用语言学 贺阳 博士生导师 贺阳，男，1955年出生，北京人，教授，博士生导师。1985年考入中国人民大学中文系，攻读普通语言学专业硕士研究生，师从胡明扬教授。1988年获硕士学位，留校任教。2005年在中国人民大学文学院获博士学位。现任中国人民大学文学院副院长，人大复印报刊资料《语言文字学》主编，北京市语言学会常务理事、副秘书长。2006年获“北京市优秀教师”称号。 研究的领域包括北京话、现代汉语语法和语言接触，先后参与和主持的研究项目有“北京话研究”、“现代汉语词类问题考察”、“现代汉语句法问题考察”、“间接语言接触的个案调查与理论研究”、“汉语国际推广研究”等。 讲授的硕士研究生课程有：现代语言学论著选讲、语法学、汉语句法语义研究、语言研究方法等。 发表的主要论文： （1）《北京牛街地区回民话中的借词》 （2）《北京牛街回民的北京话调查》 （3）《北京话语调的实验探索》（合作） （4）《试论汉语书面语的语气系统》 （5）《北京话的语气词“哈”字》 （6）《程度副词+有+名”试析》 （7）《汉语完句成分试探》 （8）《性质形容词作状语情况的考察》 （9）《性质形容词句法成分功能统计分析》 （10）《形容词与不及物动词的区分》 （11）《形名兼类的计量考察》 （12）《动趋式“V起来”的语义分化及其句法表现》 （13）《从现代汉语介词中的欧化现象看间接语言接触》 （14）《现代汉语数量词中的若干欧化语法现象》 （15）《现代汉语DV结构的兴起及发展与印欧语言的影响》 语言学及应用语言学 劲松 博士生导师 劲 松 1956年出生于北京，1983年毕业于北京师范大学中文系，1988年毕业于中国人民大学中文系，获文学硕士学位，留校任校今。2006年获得北京大学文学博士学位，同年评为教授，担任博士生导师。 教授课程 本科生： 语音学 硕士生： 汉藏语言研究的理论和方法 社会语言学 社会语言学专题 博士生： 社会语言学 研究领域 1、当代北京话及普通话规范问题，侧重研究北京话和普通话的语音现象，如语调、轻声、儿化韵等。 2、语言学理论研究，侧重于音系学和社会语言学的研究 主要著作 《马学良学述－当代人文社会科学名家学述》（与瞿霭堂合作）， 《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作）， 《现代汉语轻声动态研究》，民族出版社，2002年1月。 《社会语言学研究》，民族出版社，2009年3月 发表论文： 《北京话的口语语体》 《北京话的语气和语调》 《北京话语调的实验探索》（与贺阳合作） 《北京话的字调和语调－兼论汉藏语言的声调》（与瞿霭堂合作） 《论汉藏语言的类型和共性》（与瞿霭堂合作）， 《论普通话的性质和存在形式》 《双语研究中的语言态度问题》 《流行语新探》 《漫谈“洋味”汉语》 《网络语言是什么语言》 《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作） 《双语学习中目的语对基础语的影响》 《儿化的语素形位学》 《被字句的偏误与规范》 《中介语“僵化”的语言学意义》 《词的认知基础》 《儿化词变化和变异的社会调查研究》 《常州话前高元音的舌尖化》 《嘉戎语上寨话》（与瞿霭堂合作） 《嘉戎语藏语借词的时空特征》 《尖团音新议》 《叠置式音变献疑》（与瞿霭堂合作） 《儿词缀的意义和功能》 语言学及应用语言学 吴红云 博士生导师 1、基本资料、教育背景、工作经历、社会职务、奖励、荣誉称号 吴红云教授（1963- ），女，出生于江西南昌，语言学博士，博士生导师，英国爱丁堡大学访问学者（1999-2000），美国富布莱特项目研究学者（明尼苏达大学， 2008-09）。现任中国人民大学外国语学院教授，文学院外国语言学和应用语言学专业博士生导师，兼任《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学与研究协会常务理事。曾先后在武汉大学、清华大学、新加坡国立教育学院、爱丁堡大学、北京外国语大学学习。 曾先后荣获“霍英东教育基金优秀青年教师奖”、“北京外国语大学优秀博士论文奖”、“《现代外语》最佳论文奖”、“第九届中国人民大学优秀论文成果奖”，曾先后两次荣获“全国CCTV杯英语演讲比赛三等奖获奖选手指导教师奖”。 2、教授课程 第二语言习得、语言学导论、英语综合实践、英语泛读等。 3、主要研究方向 第二语言习得、应用语言学、应用语言学研究方法、英语写作。 4、主要科研项目与课题 1）2006-2007：主持中国人民大学科学研究基金项目“英语学习宏观理念和微观策略” 2）2004-2007：参与国家社科基金研究项目“中国英语学习者句法发展模式研究” 3）2005-2008：参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划的理论与实践研究” 4）2007-2008：指导“国家大学生创新性实验计划”课题“北京市公共场所英语标识规范性研究” 5、主要科研成果 1) 《二语写作元认知理论的实证研究》专著 2006 外语教学与研究出版社 “注重英语学习的内在规律”《光明日报》2008年2月13日 “时间限制对EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》2006/1 “大学英语写作中元认知体验现象实证研究”《外语与外语教学》2006/3 “教学活动条件下大学生英语写作元认知的特点”《心理发展与教育》2006/2 “二语写作元认知理论构成的因子分析”《外语教学与研究》2004/3 （第1作者） “二语写作元认知理论的结构方程模型研究”《现代外语》2004/4（第1作者） “我国英语写作教学中的主要问题”《外语教学与研究》1995/4（第2作者） “英语学习需要建构的语言环境”《光明日报》2006年8月9日（第1作者） “英语学习需要科学的学习理念”《中国教育报》2006年3月31日（第1作者） “Investigating Chinese university students’readiness for learner autonomy”《中国英语教学 [三]—北京中国英语教学国际研讨会论文集》2003 外语教学与研究出版社 “A Longitudinal Study of metacognition in EFL Writing of Chinese University Students” 全国大学英语教学国际研讨会 2004 外语教学与研究出版社 “Four Options for Responding to Student Writing”《中国英语教学》2002/3 “谈培养大学生英语学习自主性”《学林撷新—中国人民大学学者论学集》2002中国人民大学出版社 “论索绪尔语言符号任意性的辨证思想”《外语论坛》 2003 外文出版社 “论教学的观念和期望对学习者自主性的影响”2002全国大学英语教学研讨会 “高校师生英语学习观念调查”2001北京市大学英语教学研讨会 — 大会主题发言 “关于大学生英语学习方法的报告” 1998 《中国人民大学学报》增刊 “词汇困惑与大学生英语写作技能的提高” 1998 《北京市研究生英语研究会论文集》中国人民大学出版社 主编：《法庭内外—法律英语读本》 中国人民大学出版社 1998 主编：《英语写作范文》 中国青年出版社 1992 翻译：《中国民法案例汇编》 1993 台湾出版社 语言学及应用语言学 李泉 博士生导师 李泉，中国人民大学文学院教授，语言学博士。1962年生于黑龙江依兰县。1985年哈尔滨师范大学中文系本科毕业。1987年中国人民大学中文系语言学研究生班毕业，留校从事对外汉语教学至今。1989年获中国人民大学硕士学位。2005年获北京语言大学博士学位。 曾应邀赴美国、德国、法国、英国、匈牙利、西班牙、智利、阿根廷、新加坡、南非等国家以及中国台湾和香港地区讲学或参加学术会议。 获得过国家汉语国际推广领导小组办公室颁发全国优秀对外汉语教学奖、全国优秀对外汉语教师奖，中国人民大学第五届、第八届、第九届优秀科研成果奖，中国人民大学优秀教学成果一等奖，北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖。 兼任中国对外汉语教学学会常务理事，世界汉语教学学会理事，《世界汉语教学》编委，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员。 主要著作 《汉语语法考察与分析》，北京语言文化大学出版社，2001。 《对外汉语教学概论》（合著），商务印书馆，2004。 《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，2005。 《对外汉语教学理论研究》（主编），商务印书馆，2006。 《对外汉语教材研究》（主编），商务印书馆，2006。 《对外汉语教学课程、大纲与教学模式研究》（主编）商务印书馆，2006。 《对外汉语教学学科理论研究》（主编），商务印书馆，2006。 主要论文 《敦煌变文中的助词系统》，《语言研究》1992年第1期。 《“要是S就V了”句式语义语用分析》，《中国人民大学学报》1993年第4期。 《现代汉语“形+宾”现象考察》，《中国人民大学学报》1994年第4期。 《副词和副词的再分类》，《词类问题考察》，北京语言学院出版社，1996。 《现代汉语“形+动态动词”考察》，《语言教学与研究》1997年第1期。 《“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属》，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2000。 《同义单双音节形容词对比研究》，《世界汉语教学》2001年第4期。 《从分布上看副词的再分类》，《语言研究》2002年第2期。 《单音形容词祈使句及相关的语法化问题》，《汉语研究与应用》第三辑，中国社 会科学出版社，2005。 《单音形容词重叠的式和语法意义》，《对外汉语研究》第二期，商务印书馆，2006。 《单音形容词构成的主观评价句》，《汉语研究与应用》第五辑，中国社会科学出版社，2007。 《汉语重叠的连续统现象——兼谈单音形容词重叠的性质》，《汉语教学学刊》第1辑，北京大学出版社，2005。 《试论现代汉语完句范畴》，《语言文字应用》2006年第1期。 《对外汉语教学释词的几个问题》，《汉语学习》1991年第3期。 《试谈中高级阶段对外汉语教学的性质和任务》，《中高级对外汉语教学论文选》，北京语言学院出版社，1991。 《汉语常用词汇与日语相应汉字词汇对比》，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版1991。 《广播新闻听力课教学论略》（执笔），《汉语学习》1994年第3期。 《论语感的性质、特征及类型》，《中国人民大学学报》1995年第4期。 《〈新编汉语教程〉的设计、实施及特点》《语言教学与研究》1996年第2期。 《对外汉语课堂教学的理论思考》，《中国人民大学学报》1996年第5期。 《日汉语气助词系统对比》，《汉语言文化研究》，广西师范大学出版社，1996。 《第二语言教学中的功能及相关问题》，《中国人民大学学报》1997年第6期。 《〈汉语文化双向教程〉的设计与实施》《中国对外汉语教学学会第六次学术讨论会论文选》，华语教学出版社，1999。 《〈骆驼祥子〉中所见的语言文化现象》，中国语言学会编《中国语言学报》第九期，商务印书馆，1999。 《加强基于对外汉语教学的语体研究的必要性》，《国际汉语教学学术研讨会论文集》，《语言研究》2001年增刊。 《试论对外汉语教学的教学原则》，《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》，北京语言文化大学出版社，2001。 《有关语言教育研究的几个问题》，《汉语学报》第3期2001年上卷。 《对外汉语教学的学科理论基础》，《海外华文教育》2002年第1期。 《对外汉语教学的学科理论体系》，《海外华文教育》2002年第2期。 《对外汉语教学的学科基本理论》，《海外华文教育》2002年第3、4期。 《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》，《语言文字应用》2002年第3期。 《论对外汉语教材的趣味性》，《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002。 《语法在对外汉语教学中的地位和作用及相关问题》，《对外汉语教学语法探索——首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》，中国社会科学出版社，2003。 《基于语体的对外汉语教学语法体系构建》，《汉语学习》2003年第3期。 《论第二语言教材评估》，《汉语研究与应用》第一辑，中国社会科学出版社，2003。 《对外汉语教学理论和实践的若干问题》，《第七届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2004。 《面向对外汉语教学的语体研究的范围和内容》，《汉语学习》第2004年1期。 《第二语言教材的属性、功能和基本分类》，《汉语研究与应用》第二辑，中国社会科学出版社，2004。 《论对外汉语教材的针对性》，《世界汉语教学》2004年第2期。 《第二语言教材编写的基本程序》，《海外华文教育》2004年第2期。 《第二语言教材编写的通用原则》，中国应用语言学会编《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社，2004。 《对外汉语教学语法研究述评》，《世界汉语教学》2006年第2期。 《汉字研究与汉字教学研究综观》，《汉语研究与应用》第四辑，中国社会科学出版社，2006。 《论对外汉语教材的实用性》，《语言教学与研究》2007年第3期。 《汉语国际化进程中学科建设问题思考》，《世界汉语教学》2007年第3期。 《对外汉语语法教学研究综观》，《语言文字应用》2007年第4期。 《文化教学的刚性原则和柔性策略》，《海外华文教育》2007年第4期。 《对外汉语教材中文化偏误分析》，袁博平主编《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》，Cypress Book Co. UK Ltd. 2007。 《对外汉语教学语法体系研究纵览》，《海外华文教育》2008年第4期。 《论对外汉语教材的科学性》，《语言文字应用》2008年第3期。 《普通话在国际汉语教学中的核心地位》，《汉语学习》2009年第2期。 《关于构建国际汉语教育学科的构想》，《世界汉语教学》2009年第3期。 主要研究领域 1．汉语语法 2．对外汉语教学 3. 国际汉语教育 研究生课程 1．对外汉语教学学科理论研究 2．汉语作为外语教学理论与实践 3．语言流派与汉语语法研究 4. 汉语语法分析 希望对您有所帮助！

中国人民大学是985院校。中国人民大学是中国共产党创办的第一所新型正规大学，是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部，由教育部与北京市共建。中国人民大学（Renmin University of China）简称“人大”，是教育部直属高校，中央直管副部级建制，教育部与北京市共建，是国家首批“双一流”（A类）、“211工程”、“985工程”高校。

为世界大学联盟、国际应用科技开发协作网、亚太国际教育协会、京港大学联盟成员，入选国家“强基计划”、“111计划”、“2011计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校，是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学。

中国人民大学，前身是1937年成立的陕北公学，1950年10月3日以华北大学为基础与华北联合大学合并组建而成，是新中国创办的第一所新型正规大学。

科学研究：

截至2016年12月，学校先后承担或参与了“马克思主义理论研究与建设工程”、“国家清史纂修工程”、“北京2008年奥运会总体影响评估（OGGI）”、“冷中子非弹性散射谱仪的研制”等特大、重大项目。2001年以来学校共获得国家社科基金项目、国家自然科学基金项目、教育部人文社科规划项目、北京市社科规划项目等各级各类项目1.46万余项，其中国家社会科学基金重大项目、教育部人文社科重大攻关项目立项数居中国高校第一位。

2016年，学校获得国家社会科学基金重大项目9项；获得国家社科基金项目45项，其中重点项目8项、一般项目25项、青年项目12项，立项总数自2003年以来第11次位居中国高校榜首；获得国家自然科学基金项目57项。

科研平台：

截至2016年12月，学校拥有13个教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地，名列中国高校第一；拥有2个教育部工程研究中心、重点实验室，2个北京市重点实验室，3个北京市哲学社会科学研究基地；有23个跨学院研究机构、174个院属科研机构。

院系设置：

截至2021年11月1日，学校拥有8个国家重点一级学科，8个国家重点二级学科，在人文社会科学领域均居全国第一；拥有5个北京市重点一级学科，1个北京市重点交叉学科，4个北京市重点二级学科；拥有13个教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地，名列全国高校第一；拥有5个国家基础学科人才培养和科学研究基地、1个大学生文化素质教育基地；拥有2个教育部工程研究中心、重点实验室，4个国家级实验教学示范中心，2个北京市重点实验室，3个北京市哲学社会科学研究基地。

学校有35个学院（书院），另设有体育部、继续教育学院、深圳研究院等。学校设有学士学位专业82个，硕士学位学科点193个，博士学位学科点137个。学校拥有硕士学位一级学科授权点37个，博士学位一级学科授权点22个，博士后流动站21个。

师资力量：

截至2021年10月底，学校有专任教师1986人，其中教授768人，副教授777人。学校有全国高等教育领域唯二的“人民教育家”国家荣誉称号获得者卫兴华教授和高铭暄教授；有18名第八届国务院学位委员会学科评议组成员，有14名教授受聘为第二届教育部社会科学委员会委员，人数居全国高校前列；有84位专家入选中央“理论研究和建设工程”课题组首席专家或主要成员，人数居全国高校首位；先后有504人享受国务院颁发的“政府特殊津贴”；有教育部“跨世纪优秀人才培养计划工程”入选者25人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者197人；有4人被评为国家级教学名师，11人获得国家杰出青年科学基金，21人获得国家优秀青年科学基金，10人获得教育部“高校青年教师奖”。

学科建立：

2018年5月，获准开展学位授权自主审核。截至2016年12月，学校拥有硕士学位学科点186个（其中自主专业35个、交叉学科9个、专业学位22个），博士学位学科点125个（其中自主专业32个、交叉学科7个），其中，硕士学位一级学科授权点35个，博士学位一级学科授权点20个，博士后流动站19个；拥有国家重点一级学科8个，国家重点二级学科8个，在人文社会科学领域均居中国第一；还拥有北京市重点一级学科5个，北京市重点交叉学科1个，北京市重点二级学科4个。

学术交流：

中国人民大学是国内外学术文化交流的重要平台，截至2021年10月底，先后同美国哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、密歇根大学，英国剑桥大学、牛津大学，日本早稻田大学，法国索邦大学，丹麦哥本哈根大学，瑞典斯德哥尔摩大学，奥地利维也纳大学等61个国家和地区的304所高校和国际组织建立了学术交流关系。目前，作为中方合作伙伴，学校共参与了海外8所孔子学院的建设，其中欧洲5家，美洲、非洲和亚洲各1家。学校自2009年始，每年举办暑期学校（国际小学期）。学校还引进、翻译出版了大量适应我国改革开放需要的教科书和学术著作，开展了一系列重要的交流合作项目，主办或承办了包括世界汉学大会在内的一系列高水平的国际学术会议。

学术资源：

中国人民大学是我国重要的人文社会科学资料中心、信息中心和图书出版中心。学校图书馆收藏纸质图书447.34万册，电子图书445.86万册，并设有“教育部文科文献信息中心”。中国人民大学书报资料中心是新中国最早从事人文社会科学文献搜集、整理、编辑、发布的信息资料提供机构，公开出版发行人文社会科学领域148种期刊和六大系列数据库产品，编辑的年度报刊资料索引是中国四大文献检索索引之一。中国人民大学出版社是新中国成立以后建立的第一家大学出版社，是我国高等学校文科教材和人文社会科学学术、理论著作的重要出版基地。

学校荣誉：

近年来，中国人民大学先后获得“全国‘五一’劳动奖状”、“全国模范职工之家”、“北京市高校党建与思想政治工作先进单位”、“首都劳动奖状”、“北京市教育创新先进单位”、“首都文明单位标兵”、北京高校“十佳美丽校园”、“首都城市环境建设样板单位”、教育部“国防教育特色学校”、“平安校园示范校”、“首都大学生思想政治教育工作实效奖特等奖”、“首都城市环境建设样板单位”、“全国五四红旗团委”、“全国工人先锋号”等荣誉称号。

学校标识：

徽志

中国人民大学徽志学校徽志是圆形篆书人字徽标，以“人大红”为标准色，以三个并列的篆书“人”字图形为基础，寓意“人民、人本、人文”；下方有“1937”字样，代表学校建校时间；外环上方是“中国人民大学”的英文大写，下方是中国人民大学第一任校长题写的校名。

徽章

学校徽章为印有学校徽志的圆形证章和题有校名的长方形证章。

校旗

学校校旗分为主旗和副旗。主旗为“人大红”色长方形旗帜，副旗为白色长方形旗帜，中央均印有学校徽志、吴玉章题写的校名以及学校英文大写的标准组合。

校训

实事求是

释义：“实事求是”一词出于《汉书·河间献王刘德传》，文中说刘德“修古好学，实事求是”。后来唐代学者颜师古将“实事求是”一词解释为“务得事务，每求真是也”，即把它引申为一种值得提倡的务实求真的学风。毛泽东曾在《改造我们的学习》中作过这样的论述：“‘实事’，就是客观存在的一些事物，‘是’，就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’，就是大家去研究。”